爱可以溶化冰冻的灵魂，爱可以点燃希望之火，爱可以增强生活的信心。
　　——题记
　　学期初，我新接了七（1）班的语文课，听说这个班在我校还不错，我很自信，热望把梦想的种子播到孩子们的心田上。开学两个星期后，班主任调整了坐位，最后一排单独坐着一位叫李想的孩子，让我头疼。听班主任介绍，这位男生脾气倔强、性格孤僻，和同学们合不来……调座位时，他主动要求老师把自己固定到最后一排去。
　　有一次，全班学生在朗读课文，我抬头见他两眼望着窗外，心不在焉，便轻轻地走到他旁边，语气和蔼地说：“李想，读到哪了？”他缓慢地站起来，挠挠头说：“读的什么？不知道啊。”弄得班上哄堂大笑。没有走进他的内心世界，我对他不太了解，准备冷处理这件事，就让他坐下继续听课。接下来的几天，我发现李想仍旧上课走神，我却不敢与他的目光对视。那目光望也望不到底，充满稚气的脸上有着与他年龄不相称的茫然。我的心灵震撼了，梦想的种子怎能会在荒漠的心田上生根、发芽、开花、结果呢？我要用爱的甘泉来滋润他冷漠的心田，用爱的阳光溶化他冰冻的灵魂。我思索者——
　　老师陪你散散步
　　周三下午放学，教研活动结束，我拖着疲倦走出教学楼。
　　夕阳下，长廊旁，一个孤单的身影徘徊在校园内曲折的小路上。我一眼看得出来，他是李想，我的内心一阵惊喜，也快步来到长廊旁，走到他身边，这时我仔细的打量他：凌乱的头发，消瘦的脸庞，衣服脏兮兮的，鞋子也好长时间没有刷洗。见了我，他有些吃惊。我用手轻轻抚摩着他，缓缓地说道：“老师陪你散散步”，我牵着他的手，漫步在校园的小路上，起初他沉默不语，眼里噙着泪花，“你想说什么？老师就是你的亲人。”他啜泣道：“我想爸爸妈妈了。”从他的嘴里我知道，李想的父母长期外出打工，家里只有他和爷爷。偶尔他的父母打来电话，询问他的情况。进入中学，李想寄宿在学校，每周回去一次，和爷爷见面的时间也少了，有时想父母和爷爷，他就偷偷的哭……我忽然懂得，这些年来他有多么孤单，有多么悲伤。他不是茫然和冷漠，他的内心充满着对温暖的渴望，他是想得到别人的关心和呵护。“孩子，今后课余时间，你就到我办公室和老师交流、谈心，好吗？”我动情的说道。李想紧紧地搂着我，我眼眶全湿了。
　　我感觉到这颗冰冻的心开始溶化了，放眼望去，曲折的小路掩映在树木之中，绿色的草坪点缀着红花，高高的银杏树，碧绿的玉兰树，腊梅高低错落，偶尔听到鸟鸣啾啾，声音和谐悦耳，整个校园充满了诗意。
　　分一个角色给你
　　周四中午第一节课，学习《羚羊木雕》。
　　课堂上，我发现李想头发已不再凌乱，衣服也干干净净的，眼睛里闪烁着异样的光彩。我想应该寻找更多的机会让他释放自己的潜能，找到属于自己的那份自信。在整体感知课文之后，是引导学生把握人物形象。我便采用“分角色朗读”，让学生揣摩人物的语言和心态。学生们纷纷举手，“李想，老师分一个角色给你，你要吗？”，他出乎意料，猛地站了起来，大声说道“要，分吧！”我把“爸爸”这个角色分给了李想，其他同学根据根据自己的兴趣，选择喜欢的角色。
　　在表演朗读中，我发现李想落落大方，语气连贯，语调符合爸爸的人物性格。演读后我问：“你们觉得爸爸是一个怎样的人？”同学们纷纷回答：“严肃”“冷漠”或“重财轻义”。只有李想沉默不语，我知道他心里在想着什么，于是问道：“李想，你的感觉呢？”他脸颊绯红，吞吞吐吐地说：“我觉得是浓浓的父爱。”
　　一股暖流在我心中涌动，是爱，点燃了希望之火；是爱，开启了智慧之门。我鼓起了掌，教室内也响起了炸雷般的掌声和欢呼声。李想脸上洋溢着我以前从未看到过的自豪感。
　　我们一起读古诗
　　周五早读，同学们正在朗读、背诵古诗《龟虽寿》。
　　早晨的阳光透过窗户照进教室，映红了那一张张稚气的脸庞。窗外，树叶被风吹得婆娑起舞。教室内书声朗朗，清脆悦耳，和着树上的鸟鸣声，谱成了一曲动听的歌。
　　教室最后一排，李想也像其他同学一样，专注的朗读着，但声音很低。我走到他身边，坐在他旁边多余的板凳上，说：“我们一起读古诗”，我让他先读我听，帮他订正字音；接着我示范朗读，让他注意朗读节奏，特别是重要诗句，提醒他要读得铿锵有力。我伴随他读了几分钟后，感觉到很满意，对他说：“你读得很棒！你知道‘老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已’是什么意思吗？”“老师，是不是人虽然年龄大了，还有远大的抱负？”我点了点头，说：“花季少年，也要有自己的梦想。”
　　早读快要结束的时候，我请几位学生到讲台上背诵古诗，其中我点到了李想，他在背诵时，仿佛进入情境，进入角色，饱含感情，语调中充满了生活的自信，那声音在教室里回荡，久久地回荡……
　　在以后的日子里，李想像换了一个人，主动与同学接触，课余时间到办公室与我交谈，我仿佛是他的知心朋友，他变得开朗，他变得健谈，成为了一个阳光少年。
　　我想起了杜甫的诗句：“随风潜入夜，润物细无声”，是的，师爱要像这无声的细雨，
　　滋润着每一株树苗。教师要关爱学生，要成为传递爱的使者，让爱的甘泉滋润每一个孩子的心田。教师是学生人生路上的引路人，不断地引导孩子热爱生活。让孩子们的生命中充满阳光，让孩子们的人生中充满梦想。爱使干瘪的种子生根发芽，爱使枯瘦的小苗翠绿怡人，爱使桃李结出丰硕的果实。只要我们用自己无私的爱，点燃学生的希望之火，增强学生生活的信心，我们必将收获成功的无尽快乐。
　　——爱，教育的生命！
初三:刘兵舰